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為持續(xù)提高基地住培生的臨床及理論水平，眼科住培基地積極進(jìn)行PBL聯(lián)合CBL雙軌教學(xué)模式探索，獲得住培生、研究生及年輕醫(yī)師的一致好評(píng)。

會(huì)上，2020級(jí)住培生王婷同學(xué)選取住院的典型先天性白內(nèi)障病例1例，按照教學(xué)大綱歸納總結(jié)診療的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，聽(tīng)眾集中提問(wèn)，講者逐一回答，找到盲點(diǎn)，并進(jìn)一步討論。隨后，各位學(xué)生分別陳述觀點(diǎn)，提出對(duì)疾病的理解。帶教老師周海燕副主任醫(yī)師發(fā)揮引導(dǎo)作用，利用PPT分段式討論重難點(diǎn)問(wèn)題，深入講解重要知識(shí)點(diǎn)和疑難點(diǎn)，對(duì)病例討論中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面概括，對(duì)本專業(yè)新進(jìn)展進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，精益求精，并給予合理的個(gè)體化治療方案。最后進(jìn)行全體答疑及討論。

PBL聯(lián)合CBL雙軌教學(xué)模式使眼科基礎(chǔ)知識(shí)與臨床知識(shí)相輔相成，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，了解自身不足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到臨床醫(yī)生角色。同時(shí)增進(jìn)教師教學(xué)活力，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高了臨床教學(xué)的有效性。